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原創(chuàng)
2021-09-08   |   集團(tuán)新聞
“雙減”風(fēng)暴來襲,家長(zhǎng)“焦慮”又達(dá)新高度,直呼“太難了!”

“雙減”風(fēng)暴來襲,家長(zhǎng)“焦慮”又達(dá)新高度,直呼“太難了!”


隨著“雙減”政策的落地,這個(gè)教育問題已經(jīng)逐步升級(jí)為一個(gè)社會(huì)問題,也引來了社會(huì)各界的關(guān)注?!半p減”的初衷就給孩子減負(fù),讓家長(zhǎng)們從分?jǐn)?shù)焦慮和升學(xué)焦慮中解放出來,可是政策實(shí)施數(shù)月,家長(zhǎng)們竟然更“焦慮”了!問題到底出在哪?小奇為大家一一解答。


校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來了“寒冬”


難道補(bǔ)習(xí)班都會(huì)取消嗎?以后沒地方補(bǔ)課了?


補(bǔ)習(xí)班并不會(huì)完全取消,只不過它的性質(zhì)會(huì)大改。


具體整頓內(nèi)容有八個(gè)方面:辦學(xué)資格、教師資格、教學(xué)內(nèi)容不能比學(xué)校更多更快、培訓(xùn)時(shí)間不能超過晚上8點(diǎn)半、收費(fèi)不得超過3個(gè)月……


并不是所有教培機(jī)構(gòu)都具備實(shí)力渡過“寒冬”。許多教培機(jī)構(gòu)無奈被剝離K12業(yè)務(wù),“斷臂求生”;更有一些機(jī)構(gòu)已停止運(yùn)營,或面臨退市風(fēng)險(xiǎn)。也有很多家長(zhǎng)踏上了“維權(quán)退費(fèi)之路”。


“雙減”風(fēng)暴來襲,家長(zhǎng)“焦慮”又達(dá)新高度,直呼“太難了!”


整頓之后,家長(zhǎng)弱弱地問:那咱們還有地方報(bào)班嗎?


課外補(bǔ)習(xí)班涼涼,意味著孩子沒地方補(bǔ)課了嗎?不少家長(zhǎng)在網(wǎng)上抱怨:那孩子成績(jī)差,我自己又教不來,如果不能送補(bǔ)習(xí)班的話,怎么辦呢?


為什么家長(zhǎng)依舊要雞娃?因?yàn)榧议L(zhǎng)們都明白,孩子們未來都要面臨中高考,他們需要補(bǔ)習(xí)班。在“分?jǐn)?shù)焦慮”“升學(xué)焦慮”的驅(qū)動(dòng)下,大部分的家長(zhǎng)不給娃報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班心里就不踏實(shí)。


家長(zhǎng)的焦慮從何而來


有些家長(zhǎng)擔(dān)心,那些處于金字塔頂端的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子找住家私人教師,有教育資源的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子私下團(tuán)小課進(jìn)行補(bǔ)習(xí),有教學(xué)能力的家長(zhǎng)還會(huì)在家偷偷給自己的孩子補(bǔ)課......


你所擔(dān)心的種種不公平、不合理的現(xiàn)象,未來確實(shí)都有可能發(fā)生,但這些不是雙減政策帶來的,因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)有處于金字塔頂端、有資源、有能力的人,那不是你用擔(dān)心能解決的,也不是政策能消滅的。


家長(zhǎng)們的焦慮,主要不是政策變化帶來的。雙減政策出臺(tái)后,對(duì)于那些依然焦慮甚至更加焦慮的家長(zhǎng),最關(guān)鍵的還是調(diào)整心態(tài)。


家長(zhǎng)焦慮的原因,歸根結(jié)底是三點(diǎn):第一,太喜歡比較,讓你的孩子永遠(yuǎn)有個(gè)打不敗的對(duì)手,叫作“別人家的孩子”。第二,期望值太高,無論你的孩子資質(zhì)天賦如何,都把北清復(fù)交作為他努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第三,對(duì)未來的不確定太擔(dān)心,害怕孩子現(xiàn)在不努力,未來就沒有好前途。我們不妨看看專家對(duì)“雙減”問題的觀點(diǎn)!


專家解讀“雙減”問題


南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院項(xiàng)賢明教授表示:現(xiàn)在人們說到教育均衡,往往提到東西部差異、城鄉(xiāng)差異,但是老百姓最關(guān)心的不是這些宏觀問題,而是同一個(gè)城市甚至同一個(gè)城區(qū)學(xué)校不一樣的問題。


從教育專業(yè)的角度來看:每一個(gè)孩子的智力水平、人格特征、興趣傾向等都存在差異,因此把每一所學(xué)校都辦到“重點(diǎn)學(xué)?!钡乃讲粌H是不可能的,也是不應(yīng)該的。


我們真正應(yīng)該做的是讓學(xué)校辦出各自不同的特色,允許孩子根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇不同的學(xué)校,將來成為自己想成為并能夠成為的人。


從專業(yè)角度來說:它實(shí)際上是個(gè)政治問題而不是教育問題,別指望通過教育的方法來真正解決它。只有社會(huì)階層利益調(diào)整合理了,各階層都能平等分享社會(huì)發(fā)展成果,這種所謂教育均衡發(fā)展的矛盾才能真正得到解決。


所有辦過教育的校長(zhǎng)沒有人承認(rèn)教育能均衡,因?yàn)槊總€(gè)人從出生就是不一樣的,所以真正要做到的是學(xué)校多樣化。提供最適合孩子的教育,這才是教育改革的方向。


小奇有話要說


聽了專家的觀點(diǎn),相信家長(zhǎng)們可以釋然一點(diǎn)。小奇也希望家長(zhǎng)在面對(duì)教育焦慮問題時(shí)候,第一,不要比較,實(shí)在要比就縱向比較,如果跟過去比有進(jìn)步,那就值得肯定。第二,降低期望值,因?yàn)槊總€(gè)班只有一個(gè)第一名,能上名校的終究只是少數(shù)人,絕大多數(shù)孩子,未來都不可避免地會(huì)成為一個(gè)平凡人。第三,不要透支煩惱,誰的未來都充滿不確定性,學(xué)習(xí)好的孩子也是一樣。


“雙減”風(fēng)暴來襲,家長(zhǎng)“焦慮”又達(dá)新高度,直呼“太難了!”


雙減來了,孩子和家長(zhǎng)暫時(shí)的無所適從完全正常。《禮記·大學(xué)》有云:“知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”。如果不知道該做什么,那就先不做什么。


當(dāng)然如果家長(zhǎng)已經(jīng)選擇的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉,甚至跑路,家長(zhǎng)們要堅(jiān)持維權(quán)。如果您為孩子選擇的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還在正常運(yùn)行,那您可以繼續(xù)觀望。畢竟無論怎么改革,大家都希望孩子可以有健康快樂的童年,也可以擁有豐富多彩的課外活動(dòng)。


“雙減”不僅是一場(chǎng)教育的改革,更是在推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)未來的良性發(fā)展,在這次教育機(jī)構(gòu)“大洗牌”之后,經(jīng)得起考驗(yàn)的機(jī)構(gòu)才是更值得信賴的。


吉的堡成長(zhǎng)中心全新的素質(zhì)教育課程注重喚醒堡貝天性原力,可讓堡貝在多元而自由的文化、藝術(shù)、自然、科學(xué)、語言中多重浸潤(rùn)中。


“雙減”風(fēng)暴來襲,家長(zhǎng)“焦慮”又達(dá)新高度,直呼“太難了!”


從戲劇、演講、閱讀、營地游學(xué)等沉浸情景,我們定制了不同進(jìn)階課程,鏈接知識(shí)與生活,讓每一位孩子都可以從興趣出發(fā),自由組合、自在成長(zhǎng)。


我們不僅僅傳遞學(xué)識(shí),更傳遞對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)成長(zhǎng)的信心,和對(duì)生命的敬畏。


新學(xué)期新成長(zhǎng)!來吉的堡成長(zhǎng)中心,跟小奇一起擁抱夢(mèng)想的萌芽,開啟全新的成長(zhǎng)吧!


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原創(chuàng)聲明
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合作經(jīng)營

吉的堡集團(tuán)從事幼兒園教育37年以來,在大陸與臺(tái)灣共計(jì)開辦 200多家幼兒園,經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)非常豐富。

目前,在公辦及普惠的政策壓力下,加上國內(nèi)出生人口斷層式的下降,許多幼兒園遇到經(jīng)營困難。

吉的堡愿意與大家共度難關(guān),合作方式如下: 轉(zhuǎn)讓、合作經(jīng)營、免費(fèi)咨詢等。

全國幼兒園合作經(jīng)營聯(lián)系電話:
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