按照慣例，每年的8月份，上海市教委會(huì)發(fā)布新學(xué)期課程計(jì)劃，今年也不例外。
近日，《關(guān)于上海市中小學(xué)2022年度課程計(jì)劃及其說(shuō)明的通知》文件便予以公示。
在這份文件中，上海市教委強(qiáng)調(diào)：各中小學(xué)要保證學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)，嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加任何形式的聯(lián)考或月考，小學(xué)一年級(jí)期末不得書(shū)面考查。
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重要信息劃重點(diǎn)
在這份文件中，共有8點(diǎn)重要信息是家長(zhǎng)們需要特別關(guān)注的，小奇已經(jīng)為大家做了整理：
1.確保小學(xué)生每學(xué)年不少于10天、初中生每學(xué)年不少于20天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.各中小學(xué)要保證學(xué)生每天體育活動(dòng)1小時(shí)。
3.嚴(yán)禁學(xué)校組織中小學(xué)生參加任何形式、任何范圍的聯(lián)考或月考。
4.小學(xué)階段不進(jìn)行期中考試或考查。
5.小學(xué)一年級(jí)期末考試不得進(jìn)行書(shū)面考查。
6.小學(xué)3～5年級(jí)期末考試僅限語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門(mén)學(xué)科。
7.小學(xué)上課時(shí)間不早于8：20；中學(xué)上課時(shí)間不早于8:00。
8.小學(xué)一、二年級(jí)每周課時(shí)總量為33節(jié)，三、四、五年級(jí)每周課時(shí)總量為34節(jié)。每節(jié)課的時(shí)間按35分鐘計(jì)。
對(duì)于家長(zhǎng)們比較關(guān)心的【2022學(xué)年度課程計(jì)劃】，小奇也有為大家進(jìn)行整理↓
上海市小學(xué)2022學(xué)年度課程計(jì)劃
上海市初中2022學(xué)年度課程計(jì)劃
上海市高中2022學(xué)年度課程計(jì)劃（高三）
02
讓教育回歸本源
“雙減”+素質(zhì)教育開(kāi)展一年后，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)自己，對(duì)于孩子的考核標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是死盯試卷分?jǐn)?shù)，而是轉(zhuǎn)而立足孩子本身的個(gè)性化，采取更加綜合全面的素質(zhì)考核。
對(duì)中小學(xué)生的能力培養(yǎng)上，也不局限于會(huì)做題，會(huì)背課文，而是更加關(guān)注以下幾個(gè)方面：
注重培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好（即發(fā)展孩子的興趣）、創(chuàng)新與實(shí)踐能力（不做灌輸式教育） 個(gè)性化與綜合素質(zhì)全面發(fā)展（保留孩子天性，同時(shí)提升綜合能力）
這些，都是以往的“應(yīng)試教育”所不具備的能力考核方向。
但是細(xì)究之下不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育是把教育回歸本源，以孩子為本。
如果說(shuō)孩子是一片未開(kāi)拓的良土，那教育的本質(zhì)則是播種并提供養(yǎng)分，正向引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的綜合型人才。
而素質(zhì)教育行業(yè)的創(chuàng)變關(guān)鍵點(diǎn)，正是孩子的綜合素質(zhì)力提升。將具備科學(xué)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、思維素質(zhì)、創(chuàng)造熱情、理論知識(shí)、實(shí)踐精神作為對(duì)于綜合人才素質(zhì)培養(yǎng)的最終方向，看清方向如照亮明路，這樣的理念能像陽(yáng)光般，照耀每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)路徑。
然而，不少家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育本身還存在誤解，認(rèn)為素質(zhì)教育就是不再雞娃，直接讓孩子使勁玩，自己做“甩手掌柜”。
一味地雞娃固然不對(duì)，但是直接撒手不管更是可怕。
素質(zhì)教育雖然不再以分?jǐn)?shù)為本，但是在發(fā)展孩子特長(zhǎng)，促進(jìn)孩子全方位成長(zhǎng)上的發(fā)力并未減少分毫。
03
小奇有話說(shuō)
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該更多的去關(guān)注孩子本身的優(yōu)勢(shì)與興趣愛(ài)好，從孩子著手進(jìn)行教育。
猶記得“雙減”之初，不少家長(zhǎng)停止為孩子報(bào)名語(yǔ)數(shù)外的培訓(xùn)班，卻加大對(duì)騎術(shù)、演講、舞蹈等等興趣班的投入。
這種做法實(shí)際上并不能稱(chēng)為“素質(zhì)教育”，因?yàn)殡m然停止了學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班，但是掉轉(zhuǎn)方向后的“騎術(shù)、演講”等等，依然是強(qiáng)加給孩子的，并不是從孩子本身出發(fā)進(jìn)行教育。
一句話：素質(zhì)教育的重點(diǎn)不是孩子學(xué)了什么，而是有沒(méi)有針對(duì)孩子的興趣和天賦著重培養(yǎng)。
吉的堡成長(zhǎng)中心多樣化的課程體系與細(xì)致化的服務(wù)模式共創(chuàng)1+1＞2成長(zhǎng)效應(yīng)。
豐富的課程選擇，讓每位孩子在這里都能找到自己興趣所向、潛力所長(zhǎng)，帶給孩子們?nèi)娴乃刭|(zhì)教育。
