終于迎來了中小學(xué)、幼兒園開學(xué)的日子。隨著最近幾個月“雙減”相關(guān)政策的不斷出臺,這個新學(xué)期,可能對于大部分家長來說,都會是嶄新的一頁。
面對“雙減”政策,家長們難免有些擔(dān)心,除了擔(dān)心也對此次教育改革充滿期待。今天小奇就帶大家看看教育強(qiáng)國--芬蘭的教育“雙減”,效果如何。
早在40年前,芬蘭就進(jìn)行了教育改革。芬蘭的孩子沒有考試也沒有競爭,憑什么被稱為“教育最強(qiáng)國”,他們到底是怎么做到的?
教育平等
芬蘭的教育講究最多的就是平等,“芬蘭最好的學(xué)校是在哪里?” 答案一定是“最近的?!?/span>
芬蘭的學(xué)校沒有公立私立之分,學(xué)校的教師都是同一配備,也沒有職稱,薪資是按照年限去增長的。在不同的區(qū)域師資力量都是一樣的,不管是大城市還是偏遠(yuǎn)地區(qū),孩子所受到的教育都是平等的。
因此,芬蘭的孩子之間幾乎沒有競爭關(guān)系,大家都是平等的。
在芬蘭人的觀念中,職業(yè)教育和普通高中教育都是平起平坐的,選擇職業(yè)學(xué)校的原因是“基于個人興趣和職業(yè)向往”,而不是“文化課讀不好”。沒有人是因為“分?jǐn)?shù)不夠,上不了普通高中”而被迫選擇職業(yè)教育的。
大家不會因為“擇?!倍鴥?nèi)卷,孩子的童年也是輕松快樂的。
教學(xué)內(nèi)容改革
芬蘭從2014年課改后,就開始推行基于生活、融合學(xué)科的現(xiàn)象教學(xué),現(xiàn)象式教學(xué)就是讓課堂所學(xué)回歸生活。當(dāng)然除了上這類課程的日子,孩子們還是需要學(xué)習(xí)教科書內(nèi)容的。類似于我們所了解的跨學(xué)科教育。一些實用性強(qiáng)的創(chuàng)意課堂,成為孩子們學(xué)習(xí)的一部分。芬蘭孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,就充分體現(xiàn)在這一堂堂的現(xiàn)象教育課里。
比如,森林課老師把孩子們帶到了森林里:他們根據(jù)老師給的顏色卡片,去尋找對應(yīng)的植物,并且去聞植物的氣味,再給它命名。
問起老師孩子們真的需要記住并分辨這些植物嗎?老師說不用,任何回答都可以。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的搜索,卻實在地培養(yǎng)孩子的觀察力、專注力和想象力。這樣的方式完全符合了孩子的成長規(guī)律,也是一個讓他們可以喜歡上學(xué)習(xí)的過程。
“哪怕我們中某個孩子不擅長數(shù)學(xué)或者科學(xué),但他們依然能發(fā)現(xiàn)自己的力量,有毅力,有好奇心,有同情心……這也是教育的一部分?!?/span>
各國的教育改革
韓國在上世紀(jì)80年代也曾全面叫停過補(bǔ)習(xí)班,但是由于家教盛行,“內(nèi)卷”越來越嚴(yán)重,隨后在2000年恢復(fù)補(bǔ)習(xí)班。
德國的“雙元制”職業(yè)教育,把傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合的“學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)”的模式。學(xué)生部分時間在校學(xué)習(xí)理論知識,部分時間在企業(yè)當(dāng)學(xué)徒。
每個國家的教育,都有不同的特色。每個國家的國情也不一樣,沒有說哪國的是最好的,我們一定要去效仿,只是從歷史經(jīng)驗出發(fā),給大家提供一些參考。
所有教育都應(yīng)該是殊途同歸的——為了教育的公平!教育不止的“分?jǐn)?shù)”和“考試”,永遠(yuǎn)都存在另一種可能性,讓孩子在未來有更多的選擇空間,而不是孤注一擲在一場考試中就決定他們未來的路。
小奇有話要說
教育改革是一個長期的過程,雖然各個國家的國情不同,但是可以讓我們看到教育改革的希望。比如,從生活中學(xué)習(xí),最終再回歸到生活;注重人與自然的關(guān)系;給予孩子尊重和平等……我們希望孩子在在輕松,自由,快樂的成長中,可以掌握自主學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)生活操作技能。
吉的堡教育專注素質(zhì)教育領(lǐng)域三十余年,沉淀豐富的教研成果與教學(xué)經(jīng)驗,只為給中國孩子帶來更精彩的成長體驗。不僅將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給孩子,我們的課堂也是充滿了創(chuàng)意和跨領(lǐng)域、跨文化的內(nèi)容。
比如上學(xué)期的一次成果發(fā)表課上,堡貝們以情景劇形式,模擬了在超市購物的情景,這與芬蘭提倡的教育從生活中學(xué)習(xí)不謀而合。
在表演情景劇的同時,堡貝們勇敢不怯場,不僅培養(yǎng)了表達(dá)能力,提高了口語能力,還學(xué)會了去超市購物的方法。表面上小小的情景劇,讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)會了跨領(lǐng)域的多種生活技能。
此外我們還有許多讓堡貝動手的課程,比如烘焙課,堡貝們可以跟著老師制作蛋撻,DIY芋圓;體驗課,跟老師一起栽種多肉綠植;親子互動課,讓堡貝給爸爸媽媽制作小禮物等。
這些課程不僅鍛煉了堡貝的動手能力,更是通過體驗的方式,把手工、美食、植物、美育、自然生命教育融合進(jìn)堡貝成長的每一步。使其享受到自己制作過程中的成長樂趣,并真切感受到通過自己的勞動而獲得成功的情感體驗。
吉的堡成長中心以“啟思育能,伴行成長”為目標(biāo),從德智體美勞素質(zhì)教學(xué)解構(gòu)課程體系,全面升級跨文化課程與素質(zhì)課程融合一體的『五育成長』體系,希望能夠啟發(fā)更多孩子的智慧與夢想,聚焦孩子成長的每一步。
Chevady希望家長們面對教育“雙減”不要慌張,在吉的堡成長中心,堡貝們可以快樂的成長!歡迎越來越多的堡貝加入到吉的堡這個有愛的大家庭,我們愿意與家長們一起步入教育的新紀(jì)元!